Montessori

Guru karo pendidikan medical luwih cara Maria Montessori pendidikan kang wis ditampa popularitas universal, yaiku sawijining pribadine pinunjul kang wektu. pendekatan kandel dheweke kanggo teori pendidikan lan laku isih prakara kontrovèrsi.

Teknik Maria Montessori - poto-worth anak lan pembangunan disiapake antarane

Exploring prilaku anak, Maria Montessori teka menyang kesimpulan sing hukum pembangunan saka awak manungsa, orane tumrap sekolah psikologi sawijining sistem mateng magepokan karo kegiatan gemeter luwih saka sejatine sifate individu. guru wis ora ana hak kanggo ngalangi aktif ing proses dadi wong. Sembarang promosi utawa paukuman nerak mesthi alam pembangunan. latihan tradisional, karo tampilan meksa anak aturan umum tanpa gati kanggo kabisan individu, ngalangi pambocoran potensial pribadi. Tugas saka guru - latihan. Teges ingkang dhasar gawan ing ROOT - daya. Saka postulate iki iku kudu dadi kesimpulan alam sing tugas bener saka guru - nitahaken saka medium budaya, kang bakal bahan bakar raos lan emosi, kanggo makani kakuwasan kreatif lan kanthi mangkono nyedhiyani pangan kanggo pangembangan Intelligence. Yen prinsip iki netepi, saben bocah bakal bisa dadi penuh, ngrembaka, pribadine harmonious. Tanpa lingkungan disiapake technique Motessori ora bisa dienggo. Lingkungan mung stimulates pembangunan, nalika ngidini anak kanggo nggawe layak tumindak kapisah kanggo transformasi sawijining.

Montessori - konsep wektu sensitif pembangunan

Pisanan lan paling penting tataran saka pembangunan saka individu, miturut Motessori - umur saka lair nganti 6 taun. Ing wektu iki, bayi nyerap sensations, pengaruh, sinyal emosi teka saka lingkungan, lan padha dadi bagean saka pribadine.

Salah sijiné kang dhasar saka cara Montessori punika konsep wektu sensitif pembangunan. Sensitivity - periode sensitivitas paling efek saka lingkungan nalika anak punika saged konsentrasi lengkap, ing wektu sing paling sarujuk kanggo mateng fungsi mental tartamtu lan disualekno saka macem-macem skills. pembangunan intelektual anak ana liwat pikiran sehat: kapentingan alam ing Research Lingkungan, bek dening sensations tactile, kang sing rubah menyang kawruh.

Yen anak ora njaluk kesempatan kanggo berkembang skills tartamtu liwat raos lan sensations ing wektu sing cocog ing mangsa tatanan sing bisa Ngartekno angel utawa malah mokal. Dadi, kanggo pangembangan wektu sensitif wicara punika umur saka lair nganti enem taun. A anak sangsoro saka komunikasi manungsa penuh ing wektu iki, ora bisa sinau nganggo. Kosok baline, bocah sing lair saka saya krungu manungsa wicara emosi, sinau nganggo tanpa kangelan.

Cara Montessori melu dienggo aktif materi didactic khusus ngarahke ing pangembangan sensori pemahaman. A alasan kanggo learning iku alam utama dicekel bocah perlu niru tumindak sing pinituwa. Peran guru wis suda kanggo pengakuan suwé saka sensitivitas lan ngewangi ing organisasi saka kegiatan sawijining anak dening nggawe kahanan sing jumbuh.

Memulang karo passion

Maria Montessori pracaya rumiyin ing apa sing perlu alam kanggo sinau kawulo ing saben manungsa saka wiwitan. A bocah sing wis dilatih ing jangkah alam dhewe, nemu kabungahan learning lan éntuk poto-kapercayan, kang mbantu wong kanggo entuk liyane. technique Montessori Applied ing taman kanak-kanak menehi konfirmasi visual sing anak liwat tiron cukup saged sinau kanggo wisuh, njaluk disandangi, sijine ing Panggonan obyek lan nindakake tumindak sosial penting lan sacoro prakteke migunani. Kajaba iku, ing Course game karo bahan wulangan, anak sinau sifat obyek, nilai aksara lan angka, sinau solusi masalah logis.

Montessori wektu sadurunge sekolah pembangunan anak wis kaluwihan ketok. Panggunaan tèknik iki ing sekolah massa objectionable saka titik tampilan saka Leave ngatur pendekatan sifate individu kanggo learning saben anak. Kanthi sisih busar - becik kanggo kang kanggo usaha.