Cara riset dhasar ing pedagogi

Kasunyatan pedagogi perlu terus-terusan. Iku angel ngepenakake pentinge pedagogi kanggo masyarakat modern. Iki minangka èlmu sing gegayutan karo perkembangan lan pendhidhikan para generasi sing bakal teka saka generasi sing dadi anggota langsung masyarakat, sing bakal melu ing pemerintahan negara, lan liya-liyané. Mulane, penting kanggo nemokake cara ngajar efektif .

Minangka ing sajroning ilmu, riset terus-terusan ditindakake ing pedagogi, kalebu eksperimen, observasi, lan liya-liyane. Tujuane kanggo entuk kawruh anyar, ngonfirmasi teori kasebut utawa ngremehake. Khususipun, riset dileksanakake, metode panalitiyan anyar ing pedagogi.

Nemtokake kawruh lingkungan realitas pedagogane tansah tundhuk aturan tartamtu. Asring aturan kasebut kawangun saka wektu, padha mbutuhake karya hard kanggo akeh guru kondhang. Nanging wiwit iku, dheweke wis dibagi dadi rong kelompok utama.

Pamisahan cara dadi kelompok utama

  Ana sawetara klompok utama kanggo metode panlitagan babagan pedagogi. Kabeh mau dituju kanggo ngerti realita obyektif. Saben èlmu ngoperasikaké cara riset dhéwé, mbantu ngethik kawruh anyar lan maju. Ing pedagogi ana uga cara, nanging mung diklasifikasikake kanthi cara sing beda.

Klompok pisanan kalebu pedagogi metode pedagogical tradisional . Minangka jeneng, kabeh cara sing wis ditliti ing wektu sing suwe, lan wis lumaku ing èlmu alam modern kanthi pérangan liya sing kasedhiya ing kene. Sawetara cara iki bisa njupuk atusan taun, lan wektu asal bisa gegayutan karo wektu Plato, Comenius utawa Pestelozzi.

Apa cara tradisional riset ilmiah ing pedagogi bisa dibedakake? Mesthi, iki minangka pengamatan sing digunakake ing jaman kuna. Mung ora ana hubungane karo observasi biasa, iku proses ilmiah sing luwih subtle, sadurunge tugas tartamtu disetel, lan kabeh data sing dijupuk bakal tundhuk karo analisis sing jero. Cara liyane sinau pengalaman lan produk kreativitas siswa. Wong-wong bakal bisa njawab pitakonan sing akeh pendidik lan peneliti.

Cara riset penting, ora mesthi, minangka eksperimen pedagogi. Iki minangka jenis pengalaman sing bisa dilebokake ing riset pedagogi. Fitur utama lan prabédan saka cara liya yaiku nggawe lan nyimulasikake kahanan tartamtu sing ngatasi peneliti, nanging metode liya bisa mbantu ngatasi data kasebut.

Ing jantung sembarang eksperimen kudu dadi teori tartamtu utawa hipotesis. Pengalaman iki dituju kanggo nggayuh informasi sing bakal mbantu konfirmasi utawa mbantah teori kasebut. Iki asring kurang saka cara riset liyane ing pedagogi profesional.

Eksperimen mbantu nyiptakake kahanan sing kadhangkala ora bisa diduweni ing lingkungan alam. Iki bisa nyebabake sawetara asil sing dikarepake, utawa kosok baline, asil bisa uga negatif, nanging kanthi basis iki, wis bisa narik kesimpulan.

Anyar anyar ana macem-macem tes, sing uga kalebu cara riset ing pedagogi. Testing wiwit digunakake kanggo njupuk informasi ing taun 80-90 ing abad kaping rong puluhan. Sawise nampa asil positif, dheweke wiwit nyebar ing saindhenging donya lan akeh digunakake ing pedagogi.

Testing mbantu nggawe presentasi statistik saka owah-owahan ing kinerja siswa, babagan apa sing bisa ditindakake lan carane ngalami sistem tartamtu. Padha nyedhiyakake owah-owahan kualitatif ing tokoh-tokoh, sing mbantu supaya luwih ngerti carane efektif utawa cara riset liyane ing pedagogi.