Guru-pamuka. kualitas guru profesional. pribadine guru

Ing subyek memulang, ditulis akeh karya ilmiah. Ana sinau pancet saka proses pendidikan ing basis saka cara anyar sing ngenalaken ing rutin, diwenehi Rekomendasi saiki. Sanalika gedhe wigati diwenehi kanggo sinau masalah pembangunan budaya saka mahasiswa individu.

pendekatan tengen

Akeh sekolah modern nimbang mahasiswa minangka sarana saha pawujudan saka guru disetujoni program lan plans, ing paling kasus, duwe apa-apa apa karo siji liwat kang lagi dipun ginakaken. Ing kontras kanggo institusi iki, mahasiswa ing sekolah humanist dituduhake minangka subyek pembangunan. Proses learning adhedhasar bab kanggo pribadine saben individu kang adhedhasar marang kabutuhan, kapentingan lan gol. Patut, kondisi lingkungan sing kawangun, kang duwe efek paling ono gunane ing anak. Peran guru ing sekolah iki wis suda ora mung kanggo nyiapake siswa kanggo urip mangsa ing masyarakat, nanging uga kanggo lengkap manggon saben tataran saka akeh (laré, remaja). Ing saben tataran saka kabisan mental sing dijupuk menyang mahasiswa akun.

Peranan guru modern

Pendekatan sing digunakake ing sekolah salebeting, saiki sing istiméwa kanggo struktur umum pendidikan ing negara kita. Iku bakal dadi wektu dawa sadurunge cara kanggo sesambungan bakal ngalami owah-owahan wujud. khusus manungsa waé kudu dadi ciri saka guru. Ing sistem sakabèhé, saben guru individu nduweni hak kanggo njupuk tindakan ngarahke ing ngembangaken spiritualitas anak. Pribadine saka guru kudu nyetel conto kebecikan, karep, paukuman moral. Nanging, tanpa konfirmasi ditampa ing kawruh kelas ing komunikasi saben karo donya njaba angel kanggo nangkep mahasiswa nampa informasi. Mulane, wong lingkungan, kalebu tuwane, guru kudu mulang anak kasukman usulan kang. Ing kasus iki, ing kuwalitas profesional penting saka guru. Guru ing basis saka kawruh teori lan praktis bisa menehi anak kawruh perlu.

Education angka manungsa

Salah siji cara sing paling populer, kang pangadeg VA Karakovsky, adhedhasar angka manungsa:

1. Land - basis kanggo urip kabeh bab urip.

2. Family - bunder paling cedhak, duwe pengaruh paling ing pembangunan pribadine.

3. Tanah kelairan unik kanggo saben wong. Dipérang dadi umum (negara) lan kurang (wilayah pinggiran). proses learning njupuk Panggonan ing bentuk sinau sejarah wilayah.

4. Work ing macem-macem kawujudan sawijining (mental, fisik).

5. Budaya, jinis sawijining, situs, nilai sing ndadekke kanggo pangembangan manungsa.

6. donya lan Panggonan wong kang ana ing kono.

Education ing pendekatan budaya

Proses iki adhedhasar kawruh tradhisi. budaya Universal katon minangka produk paling diprodhuksi dening manungsa. Pratondho utama learning iku ombone mahasiswa saka sesanti, kemampuan kanggo aplikasi kawruh lan tingkat donya. Ukuran utama kanggo pangembangan saka masyarakat civilized donya kang digawe budaya sing wis liwati saka generasi kanggo generasi. Saben urip individu ing masyarakat, ditondoi kegiatan kreatif. Ing sekolah, learning njupuk konsep dhasar saka budaya:

1. kemampuan kanggo nresep kawruh iki luwih sing dienggo ing urip Kawangun.

2. Kanggo berkembang kemampuan kanggo aplikasi iki kawruh kanggo nggawe ing basis sing soko anyar.

3. A wong sinau kanggo nanggepi acara ing donya njaba, ngerti carane kanggo nyebut sing emosi, kanggo komunikasi karo wong liya.

Education in sekolah Soviet

Stagnation ing masyarakat Soviet, karakteristik saka pungkasan 70-80-ies, wis ngiwa sawijining tandha ing sistem sekolah. Saindhenging kasus wonten nggawe bisu dideteksi cacat pangolahan pendidikan lan manfaat banget Multiply wonten evaluasi rumus umum saka guru latihan lan baja karya pendidikan saka jinis padha, siji standar pendidikan sambetaken kaliyan. Ing Uni Soviet ana gaya otoriter Manajemen pedagogical.

Pembaharuan saka sistem pendidikan

Owah-owahan sing njupuk bal pendidikan ing USSR wiwit ing taun 1986. Iku kedaden minangka asil saka lair saka kerjasama pedagogy. Sawijining penulis - guru-inovasi. Proses pendidikan sing ana wektu iki manèh. Ing gati, guru wiwit katon, kang ngarah introduce menyang sawetara inovasi lan dandan. Wis diganti ora mung ing sistem wulangan, nanging uga ing pribadine saka guru angsal kualitas anyar. Punika ngremenaken sing inovasi ing proses learning durung kelakon ing sembarang wilayah tartamtu, lan bebarengan ing sawetara kutha lan wilayah negara. Padha sanalika isin kabeh lingkungan pendidikan, saka sekolah dhasar kanggo senior. Ing mung sawetara taun, inovasi iki digunakake klebu ing masal ing guru antarane negara. Iku wis dadi universal lan ono ing ngendi panggonan. Guru-inovasi padha benten abad. Salah guru paling misuwur sing makarya ing wektu, dianggep SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov lan liyane. Adhedhasar pengalaman praktis sawijining gedhe tenan, padha wis dikembangaké dadi sistem anyar ngarahke ing ganti proses sakabèhé saka sekolah.

learning New

VP Shatalov - guru lan pelopor - nganggep sing tugas utami ing proses learning punika karya pendidikan. Ing mahasiswa kudu nggawe nilai dhasar kanggo proses éntuk kawruh, nangekake penasaran kang, kanggo ngenali kapentingan lan kabutuhan, berkembang raos tugas kanggo ngajari tanggung jawab kanggo asil Final. Mung banjur sampeyan bisa ngatasi masalah - pendidikan lan informatif. Fitur utama ing proses learning punika proses Shatalov organisasi cetha. Saben subyek sinau lagi diutus nomer tartamtu dikenal kanggo kabeh murid. Ing panaliten iki kedaden ing algoritma padha:

- ing tataran kapisan kudu tema anyar panjelasan rinci konsisten guru;

- ing input liya referensi pratandha karo kang diwenehi topik sadurunge sinau ing wangun teken;

- ing abang tataran katelu dumadi ukuran poster referensi kanggo tingkat sheets karo sinau luwih;

- papat kalebu sawijining karya mahasiswa ngarep karo buku lan sheets;

- langkah kalima kapérang jroning mrodhuksi sinyal referensi kanggo piwulang sakteruse;

- ing murid enem dijawab dening Papan.

The purport utama yaiku teori Shatalov kang ana sing sinau dhisikan saka materi teori, sawise kang laku ana. Iku sing menarik padha Serat dening pacobèn teka VV Davydov. VF Shatalov pitados bilih familiarization karo materi anyar kudu adhedhasar data dikumpulke ditampa. Mung ing kasus iki, siswa bakal bisa ndeleng gambar proses ing sinau minangka kabèh, ora pecahan. Ing kasus iki, sukses kumulatif ing pangembangan Utas gedhe ngrambah jangkah Perkembangan, ngiring dening macem-macem relapses.

kamungkinan saka anak

A pendekatan khusus kanggo mahasiswa esthi guru-pamuka Amonashvili. teori punika manifestation saka iman ing kabisan saben anak. nanggepi guru kang kudu ngemot ora mung Sifat kang karya. guru kudu sembarang standar ing pembangunan anak dianggep minangka asil saka pendekatan lepat proses kabèh latihan. Gagal mahasiswa Natural kudu dijupuk tenang, padha ora arep ngasah fokus. Ing kasus iki, tim iku idea inspirasi saka kemampuan kanggo ngalahake kabeh sing kangelan sing ngancani proses learning.

Pangembangan poto-pemahaman

E. N. Ilin - guru-pamuka, guru sastra pendidikan, developer akeh pedoman. sistem kang adhedhasar prinsip sinau mbalikke saka topik tartamtu. Sastra minangka subyek, miturut marang, kaleksanane fungsi utamané pendidikan, lan mung banjur kognitif. Iki guru-pamuka tilar saka cara memulang, "pasif" cara, kang ateges boils mudhun menyang lampah harfiah saka topik buku. Nanging, padha wis ngenalaken kasurung cara latihan ngarahke ing nemokake bagean makna mahasiswa; kesadaran lan poto-Assessment maca. Akèh cara kasebut wis diarahake menyang impact saka karya ing negara emosi anak. A akèh manungsa waé, iki mbayar kanggo prilaku, Dhiskusi guru ing kelas. Obrolan kudu diarahake kanggo kasunyatan sing, sawise maca karya saka mahasiswa kagungan kesempatan kanggo mbentuk views dhewe ing informasi anyar. Akibaté, anak develops penasaran, iku bakal wiwiti sinau sastra anyar. Kanthi pendekatan, learning ora mung mahasiswa, nanging uga gurune.